羅馬不是一日建成，將軍也是從士兵開始的。2008年起擔任教務科長的時候，肖中圓直面的是教師和課堂，在她看來，教書育人，首先要做到的一點就是保障學生在學校里最大限度地學到所需的知識，而技校學生還要加多一點，就是專業(yè)技能得學好。

所以肖中圓下狠勁去抓教學，定期開教學會研討教學方案，規(guī)范教師日常行為準則，追蹤教師授課效果，提高課堂效率，要求做到教案詳細化、突出重難點等等，這一系列嚴格的措施在缺人少物的初創(chuàng)階段，遭到一些老師的不理解，多有怨言。幸而校長張?zhí)炫嘟o予肖中圓充分的信任和支持，認為民辦學校起點嚴格些，對師生和學校都是一件好事。

憑著對教學多年的管理經(jīng)驗和教育情懷，肖中圓在教學方面建樹頗多，從2008年到2013年，綜合國家政策和社會需求，參與建設了十多個專業(yè)，并通過調(diào)研與借鑒，陸續(xù)開發(fā)了相應的專業(yè)課程。

而這個問題就是學生本身存在的問題。

2014年，肖中圓從校長助理升任為學校副校長，主管學生工作。此前，肖中圓對于技校生的印象還停留在“與普通高中生沒什么不同”的階段，忽略了他們的獨特性。多年來的教學管理，她留意到有很大一部分學生，在進入校園后一兩年內(nèi)，許多行為習慣和一些消極的思想并沒有隨著學校的教育、專業(yè)知識的增加而改變，依然我行我素。

如果教育不能起到改善學生言行、塑造良好品行的作用，是否代表了現(xiàn)下的教育方式不對？大量的專業(yè)技能知識是他們亟需的嗎？

為了能更加深入地了解學生，了解他們的內(nèi)心和需求，肖中圓開始抓住一切機會親近學生，經(jīng)常和學生一起吃飯，像朋友一樣聊家常、學習，還在學生處辦公室門口“擺攤”，親自給學生剪頭發(fā)。

常年下來，肖中圓終于在學生中混了個臉熟，被她理過的頭多到數(shù)不清。學生們也漸漸喜歡上了這個凡事“一心兩用”：吃飯愛說話，理發(fā)愛聊天的校長。

多年后，肖中圓收到一個14級在上海工作的學生發(fā)來短信，說校長，我很開心，我現(xiàn)在工資漲到12000了。肖中圓對這個學生的記憶已經(jīng)模糊了，但許多學生仍然記得肖校長曾經(jīng)給他們理過發(fā)。

“他們來學校之前的十幾年是怎么過，可能很多我們都想象不到。”肖中圓現(xiàn)在想起來仍然覺得心疼。

學生存在這樣那樣的問題，可能很多學校的做法就是屢教不聽，最后只能開除了。“你即使把他從學校開除了，他一樣會成為社會的累贅，”肖中圓說，“所以我們應盡最大的努力讓他們在學校期間有一些改變，至少讓他以后走到社會上，能夠不成為社會的包袱，能夠自食其力。”

肖中圓想起了華南理工大學的教授黃士銘，他曾在高新技校當過一段時間的教學校長，對于當時學校的教育教學方法就不是很認同，離職時，他對肖中圓說了一句話：

對此肖中圓雖然不是很理解，卻牢牢記住了這句話。

經(jīng)年后，肖中圓終于理解了黃教授這句話的涵義，“就像人操作機器，如果只會操作，完全不懂它的原理，那你就無法做到創(chuàng)新和改進。我想黃教授的話里還有一層意思，就是我們不但要教會學生知識和技能，更重要的是教會他們學會學習和學會思考。這是我們一直以來忽略的。”

肖中圓確立了樹人才是教育的第一要務，除了人格健全外，還包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這兩方面也是讓肖中圓較為心焦的，于是肖中圓為今后學生的教育設置了底線：一是人格健全，二是身心健康。把底線守住了，再去圖發(fā)展。

2014年，在學校自主開發(fā)6門貼合學生需要的德育課程后，為了讓學生的認知、行為能從課堂延伸至日常生活中，肖中圓主持訂立了學生手冊，從學生的儀容儀表到教室課堂管理、宿舍內(nèi)務管理等進行了統(tǒng)一規(guī)范，并親自在校園內(nèi)、班級上嚴抓嚴懲。同時搭建班主任考核體系和培養(yǎng)體系，讓班主任與學生“并肩作戰(zhàn)”，相互成就。

圖|創(chuàng)夢高新·職業(yè)生涯規(guī)劃大型講座

圖|高新技校學子受邀登上2020年獅嶺鎮(zhèn)迎春聯(lián)歡晚會

圖|高新技校第十二屆田徑運動會

多種手段和方式，讓學生從由內(nèi)而外地養(yǎng)成良好的行為習慣，從身到心培養(yǎng)健全的人格，承載學生的成長。系列的改革和創(chuàng)新，讓高新技校迅速做出了屬于自己的特色，德育之名聞名省內(nèi)外。

全人教育教學理念的提出，跟國家的教育戰(zhàn)略是相一致的，2016年，國務院辦公廳印發(fā)了關于強化學校體育，促進學生身心健康全面發(fā)展的意見，2018年，習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表重要講話，強調(diào)需“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。

關注學生道德、智力、體能、審美、社會情感和精神潛質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)具有廣博的知識，能獨立思考和解決實際問題，具有社會責任感，價值觀念和道德操守的完整、健康的人。這是時代的需求，也是國家的需求。

然而，這并不是一蹴而就的事情，還需要老師和學生經(jīng)過不懈的努力，一步一步去實現(xiàn)。

民辦學校要辦好教育，就必須重視國家、社會以及學生的需求，給學生提供多維度的發(fā)展途徑，這是一個大趨勢。如何給學生提供多維度的發(fā)展途徑呢？又是每一個民辦學校校長都要去思考的。

“這方面，其實我們已經(jīng)著手在做了。”肖中圓表示。

2020年，高新技校和大余衡水實驗學校聯(lián)手創(chuàng)辦了高新升學部，高新學子的發(fā)展途徑一下得以拓寬，學生可以憑借在校學好技能，畢業(yè)后直接就業(yè)；學識過人者可以選擇參加普通高考，就讀全日制大學；還可以通過3+證書途徑就讀高職，更有第四種選擇，即通過高職校招，繼續(xù)深造。

在教育的道路上，想盡辦法依據(jù)學生的個性去展開教學，從而成就每一個學生，是肖中圓一直以來的追求。未來，也仍然孜孜不倦。