2021年9月，兩年支教生涯結(jié)束后，因一直懷揣著崇高的教育理想，想要為中國的教育盡一份力，我選擇了以“道衡致遠(yuǎn)，器立天下”為文化主題的廣州高新教育集團(tuán)·四會衡立項目。

初到衡立，我及另外5位教師被予以重任，分配到四會市支援公辦學(xué)校教育工作。在四會衡立項目與教育局的安排下，我前往玉城學(xué)校進(jìn)行支援。

剛開始踏入玉城這個陌生的環(huán)境，其實心里是極度焦慮的，幾經(jīng)波折后，最終確定安排我負(fù)責(zé)七年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。為了全面提升新教師素質(zhì)，促進(jìn)新教師專業(yè)成長，學(xué)校給我們安排了“玉成模式”的崗前培訓(xùn)，通過“獨(dú)具慧眼”、“精雕細(xì)琢”、“檢測知鑒”、“玉慧啟迪”四個環(huán)環(huán)相扣的模式，新教師就像玉器一樣通過層層打磨、拋光，成為美玉；課堂通過老師們集體不斷地研磨推敲，更加高效、有序。

在逐漸熟悉新的工作環(huán)境的同時，我也開始著手新的教學(xué)工作。

凡事，預(yù)則立，不預(yù)，則廢。在教學(xué)工作中，課前準(zhǔn)備顯得尤其重要。作為一名化學(xué)專職教師，我之前從未教過數(shù)學(xué)，更別說是初中數(shù)學(xué)，因此在我確定要擔(dān)任七年級數(shù)學(xué)教師后，我開始認(rèn)真研讀教材，找出課程中重、難點，并結(jié)合學(xué)校安排制定好學(xué)期計劃。于此同時，我也找到年級里面經(jīng)驗豐富的教師，主動聽課，主動請教。

教案是教學(xué)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，每一課時的教案我都用心設(shè)計，并且使用手寫的方式記錄教案，在手寫的過程中，我有充分的時間進(jìn)行思考，而且備課本的存檔也會比電子版容易，往后翻閱參考也更方便。

另一方面，備課還需要備學(xué)生。因為對班級情況不熟悉，在上課前，我會提前向班主任了解整個班級的情況，個別需要注意的學(xué)生的性格、家庭情況，同時在上課的時候，細(xì)心留意每一位學(xué)生的行為，采用他們更能接受的方式和風(fēng)格進(jìn)行備課，讓整個課堂活躍起來，學(xué)生的思維也隨之活躍起來。

上課是整個教學(xué)過程中的主體部分，也是最重要的一個部分，學(xué)生的大部分知識都來源于此環(huán)節(jié)。上課期間，我會滲透上節(jié)課的知識，盡力使每一節(jié)課和以前的知識進(jìn)行交互，使學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋式上升。同時有效組織小組活動，自主學(xué)習(xí)，突出重點，努力突破重難點，并當(dāng)堂反饋。

因為數(shù)學(xué)對于女生來說較難較枯燥，我也盡量讓自己的課堂氛圍活潑化、幽默化，盡量吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，將自己的講解深入淺出，力求讓所有的學(xué)生都能聽懂。

對于數(shù)學(xué)來說，除了上課之外，最重要的就是練習(xí)，但并不是用量堆積就能成功，需要精練。每一次作業(yè)我都會親自批改，力圖了解每一位學(xué)生對知識點的掌握情況，針對錯誤率高的題進(jìn)行精講，盡量做到及時反饋，及時糾正。

在對學(xué)生逐漸了解后，我開始計劃進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差工作。在教學(xué)中，我對每一位優(yōu)生非常關(guān)注，不管是平時上課，還是課后反饋，我對這些學(xué)生的要求都非常嚴(yán)格，盡力做到面批面改，讓他們盡快認(rèn)識到自己的錯誤并改正。對待后進(jìn)生，他們作業(yè)的錯誤我會記錄在電腦上，制作成了一個表格數(shù)據(jù)，然后結(jié)合他們的行為進(jìn)行談心教授學(xué)習(xí)方法。最后針對大部分學(xué)生錯誤的地方，布置每日計算，每天練一練，熟能生巧。

高效課堂的建設(shè)并非一蹴而就，而是一個長期的系統(tǒng)性工程，公開課為教師搭建了一個展示自我的平臺，加強(qiáng)了教師之間的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的健康成長。

本學(xué)期我一共上了兩次公開課，每一次都受益匪淺。準(zhǔn)備公開課的過程，也讓我對教材更加地熟悉，對教學(xué)環(huán)節(jié)研究得更加透徹。數(shù)學(xué)組中經(jīng)驗豐富的教師們的指點也讓我知道“人外有人、天外有天”的道理，作為青年教師，我們不能滿足于現(xiàn)狀，要精益求精，與時俱進(jìn)，在不斷地學(xué)習(xí)，觀摩中，提升自身的水平，找到自己獨(dú)具特色的教學(xué)模式和機(jī)制。

經(jīng)過自身的不懈努力和學(xué)生們的刻苦學(xué)習(xí)，在期末與東城中學(xué)聯(lián)考中，我班數(shù)學(xué)成績達(dá)到67.22分，從開學(xué)初的倒數(shù)第一名到現(xiàn)在的第四名，提升了兩個名次。雖然離第一名班級平均分差距還很大，但是孩子們持續(xù)地進(jìn)步是值得我們慶祝的。

在玉城學(xué)校學(xué)習(xí)交流時，我也不忘將玉城的所見所聞所行與衡立的發(fā)展聯(lián)系在一起，總結(jié)起來就是以下兩點：

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玉城學(xué)校的文化建設(shè)做得非常全面，能夠從學(xué)生的言行舉止中感受到玉城學(xué)校的文化。在玉城學(xué)校交流之前，感覺文化建設(shè)只是喊喊口號而已，沒有太多的用處。但是在玉城學(xué)校工作了一學(xué)期后，這個想法已經(jīng)改變了。校園文化不僅僅是喊口號，而是要融入到我們平時對校園的管理當(dāng)中，只有在管理中滲入了文化，才能讓人感受到文化，從而被文化所影響，讓文化來指導(dǎo)工作，以文育人，以文化人。

育人的同時，也是育自己，與教育結(jié)緣，是我的幸運(yùn)。未來，我將繼續(xù)不忘初心，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，以虔誠的心守望教育這片麥田，靜待花開。