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十大感動(dòng)高新教師|柯國(guó)進(jìn)：踐行教育夢(mèng)，做負(fù)責(zé)任的老師

2021-10-08 來(lái)源：高新教育編輯：易子

踏入杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校那刻起，柯國(guó)進(jìn)始終堅(jiān)信在這里可以實(shí)現(xiàn)他的教育夢(mèng)，做一個(gè)有責(zé)任心的老師，做一個(gè)真正幫助孩子們往正確的道路上前行的人。

01、勤練“內(nèi)功”，擔(dān)真責(zé)

做有責(zé)任心的老師，學(xué)習(xí)上，要給學(xué)生樹(shù)立榜樣，必須要有過(guò)硬的教學(xué)水平，一直以來(lái)，柯老師都堅(jiān)持做到“教學(xué)四步走策略”：

01 研究教材，先學(xué)先悟

柯國(guó)進(jìn)是一名語(yǔ)文老師，在沒(méi)拿到任教年級(jí)的教材之前，首先，快速翻閱老課本，了解整冊(cè)書(shū)的內(nèi)容編排，包括單元導(dǎo)讀、各單元篇目、綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作指導(dǎo)、名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)積累等等，對(duì)教材先有整體了解，形成思維框架；其次，結(jié)合教學(xué)參考資料，在課本上備課，用不同顏色的筆，做標(biāo)注，包括圈畫(huà)重難點(diǎn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)，課后習(xí)題解答等等；最后，把每篇課文的結(jié)構(gòu)，行文思路，結(jié)合自己上課的構(gòu)想，整理出清晰的板書(shū)設(shè)計(jì)。

02 教材解讀，手寫(xiě)教案

逐字逐句深入文本，感受文本內(nèi)容及其情感，疑惑之處，做上標(biāo)記，再次翻閱參考資料，突破疑難，參閱優(yōu)秀教學(xué)案例，借鑒好的上課思路，然后分析學(xué)情，結(jié)合班級(jí)實(shí)際獨(dú)立手寫(xiě)教案，用最簡(jiǎn)易的方式，將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，既要淺顯易懂，又要拿捏準(zhǔn)確。

03 制作課件，課堂指導(dǎo)

參照自己手寫(xiě)的教案，制作課件，從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)檢測(cè)、教師點(diǎn)撥、課堂小結(jié)到課堂訓(xùn)練。上課環(huán)節(jié)，柯老師一般只帶課本進(jìn)教室，不過(guò)，大多數(shù)不會(huì)去翻閱課本，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都已經(jīng)刻進(jìn)了他的腦海里，新授課是老師展示魅力的最好時(shí)刻，老師最好的教學(xué)應(yīng)該是把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新知，柯老師大部分時(shí)間都是做學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

04 落實(shí)檢查，課后反思

每一堂結(jié)束，柯老師最先關(guān)注的是上課狀態(tài)不佳的孩子，先找他們了解原因，引導(dǎo)孩子糾正不足；接著，指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)檢查課堂筆記，提問(wèn)知識(shí)點(diǎn)理解記憶情況；然后，查閱批閱作業(yè)及時(shí)匯總發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；最后，結(jié)合課堂出現(xiàn)的不合理之處和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)后暴露出來(lái)的問(wèn)題，形成反思，對(duì)一些掌握得好的知識(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

以上四個(gè)步驟，是柯國(guó)進(jìn)教書(shū)以來(lái)一直踐行的備課，上課，反思過(guò)程，尤其是反思和落實(shí)檢查環(huán)節(jié)，既對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)有積極的督促作用，又對(duì)老師教學(xué)的水平提升有很大的幫助。

02、分享美好，傳真情

做有責(zé)任心的班主任，要善于展現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的魅力和風(fēng)采。

在平湖杭州灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校任教兩年多，帶了一屆畢業(yè)班和一屆新初一，柯老師非常自豪的說(shuō)：“我真正做到了讓每個(gè)孩子都有出彩的時(shí)刻。”

每學(xué)期柯老師都會(huì)公平選出班級(jí)“六星”：文明之星，全優(yōu)之星，進(jìn)步之星，學(xué)習(xí)之星，特長(zhǎng)之星，管理之星，把這些孩子的照片張貼在班級(jí)之星專(zhuān)欄，每學(xué)期把班級(jí)優(yōu)秀的作品，收集起來(lái)張貼在教室風(fēng)采展示欄，如優(yōu)秀作文，手抄報(bào)，主題繪畫(huà)，書(shū)法，書(shū)寫(xiě)漂亮的作業(yè)等等。

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記得帶初一時(shí)，柯老師考慮到孩子們新入學(xué)，新的環(huán)境，新的朋友，新的老師，一切都是不熟悉的，家長(zhǎng)們也一定各種擔(dān)憂(yōu)，出于讓家長(zhǎng)能第一時(shí)間了解孩子在校的情況，同時(shí)也為孩子們記錄他們求學(xué)生涯新階段的開(kāi)始，柯老師把孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)、生活的畫(huà)面拍成照片，軍訓(xùn)，每日晨跑，升國(guó)旗，體育節(jié)，講座，表彰大會(huì)，班會(huì)課，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，遠(yuǎn)足踏青，研學(xué)之旅等等，幾乎每個(gè)學(xué)?；顒?dòng)，柯老師都抓拍了無(wú)數(shù)孩子們的照片，并堅(jiān)持每天把這些“福利”分享到家長(zhǎng)群。

許多家長(zhǎng)都感慨：柯老師就像孩子們的父親一樣，時(shí)刻分享孩子們的生活點(diǎn)滴。

有的家長(zhǎng)甚至為此感到慚愧：“作為家長(zhǎng)還沒(méi)有老師對(duì)孩子的關(guān)注多，就是生活照在父母手機(jī)里也找不到幾張……”

▲柯老師為孩子們精心制作的電子相冊(cè)，點(diǎn)擊可查看大圖

家長(zhǎng)會(huì)上，柯老師專(zhuān)門(mén)收集了孩子們的精彩照片，人生格言，人生奮斗目標(biāo)，孩子對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)、想對(duì)父母說(shuō)的話(huà)，以及父母對(duì)孩子說(shuō)的話(huà)等等精心制作成電子相冊(cè)，配上音樂(lè)在會(huì)上播放，家長(zhǎng)們看了，都不禁感動(dòng)落淚。

“都是將心比心，再不優(yōu)秀的孩子，在家長(zhǎng)眼里都是寶貝。”柯老師這樣說(shuō)道。

有一個(gè)成績(jī)一般又不愛(ài)拍照的孩子，看到柯老師拍照，每次都躲著鏡頭，全班唯獨(dú)他的照片多是側(cè)面，或是不開(kāi)心的瞬間?？吕蠋熅拖胍欢ㄒ盟蛔⒁?，抓拍一兩個(gè)他開(kāi)心的畫(huà)面分享給家長(zhǎng)。

有一次，柯老師好不容易拍到了孩子打籃球時(shí)意氣風(fēng)發(fā)的小模樣，剛分享到群里，孩子的媽媽幾乎是立刻就給柯老師回復(fù)了信息：謝謝柯老師，感謝您對(duì)我孩子的關(guān)注，以前沒(méi)有老師給我發(fā)過(guò)孩子的照片，您帶的這一個(gè)學(xué)期給我孩子拍的照片，比我們父母十幾年來(lái)給孩子拍的照片還多。我一直以為他因?yàn)槌煽?jī)不理想，性格也不合群，老師們都疏遠(yuǎn)他，但是柯老師您沒(méi)有，依然像父親一樣對(duì)我的孩子，難怪我孩子每次回家一直都說(shuō)我們柯老師怎么幽默，怎么負(fù)責(zé)……字里行間充滿(mǎn)了感恩和感謝，這讓柯老師倍感受寵若驚。